金剛、王軍先：曹延標(biāo)兒童文學(xué)創(chuàng)作藝術(shù)探微

　　曹延標(biāo)是一位從田野里走出的兒童文學(xué)作家，他的作品散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息，堅(jiān)持以兒童為本位，密切關(guān)注農(nóng)村兒童生活狀態(tài)和內(nèi)心動(dòng)態(tài)，以一個(gè)個(gè)真實(shí)、感人的形象和生動(dòng)曲折的故事，創(chuàng)造了屬于自己，更屬于孩子們的兒童文學(xué)天地。世界上沒有鋪滿鮮花的道路，數(shù)十年來他憑著一股不拋棄不放棄的韌勁，多篇作品入《2000中國年度最佳兒童文學(xué)》、《2006中國年度童話》、《2007中國年度兒童文學(xué)》、《2008中國最佳兒童小說》等年度選?！稊]刺槐葉的孩子》、《家住海底》等40多篇文章入《小學(xué)生讀品悟感動(dòng)系列》、《中國最美的童話》等書。累計(jì)在100多家刊物發(fā)表文章700多篇，200余萬字。他的作品寫實(shí)與幻想并茂，思考寓于笑語之中，輕靈中蘊(yùn)含著凝重。在引發(fā)孩子思考、感動(dòng)的同時(shí)，他還能多元化多種風(fēng)格多種追求并存，給孩子以心靈的滋養(yǎng)，為兒童文學(xué)注入了新的時(shí)代精神和新的社會(huì)信息。 

　　一、創(chuàng)作體裁多樣，全面展現(xiàn)兒童文學(xué)魅力 

　　兒童文學(xué)從20世紀(jì)90年代開始，“像患了偏食癥，他們被某類體裁捆住了手腳，小說、童話迅猛發(fā)展，其他體裁如兒歌、童詩則嚴(yán)重滯后”。[]實(shí)際上，兒歌和童詩以其簡潔、通俗、明朗的語言給兒童以聽覺上的沖擊力，易記易讀，十分有利于培養(yǎng)兒童的幻想力。 

　　曹延標(biāo)從1985年開始進(jìn)行兒童文學(xué)創(chuàng)作，力圖打破這種不正常的現(xiàn)象。人物通訊、詩歌、散文、寓言、童話、童話劇、相聲、少兒故事等，涉及文學(xué)體裁的各個(gè)領(lǐng)域，全面開花。如相聲《上行下效》，用詼諧生動(dòng)的語言講了做事馬虎的危害，讓讀者在會(huì)心的微笑中獲得教育。童話劇《懶病》，將動(dòng)物擬人化，用淺顯、明白的語言對(duì)小朋友進(jìn)行良好養(yǎng)成習(xí)慣的教育，讓小朋友在愉悅的閱讀中得到教化。童詩《走在鄉(xiāng)間的小路上》，其中第二、三節(jié)是“走在鄉(xiāng)間的小路上，看看路邊的小草，聞聞野花的清香。走在鄉(xiāng)間的小路上，蜻蜓與我們同行，蝴蝶在身邊起舞。”節(jié)奏明快，刻畫細(xì)膩，散發(fā)出芳香的泥土氣息，讀起來朗朗上口。末節(jié)“走在鄉(xiāng)間的小路上，小腳親吻著小路，小路彎彎向遠(yuǎn)方”，給人以無窮的想象。寓言《樹葉的故事》，短短四百來字，敘述了葉娃娃、樹媽媽、風(fēng)阿姨、小鳥、小螞蟻以及小蟋蟀的故事，他們互相關(guān)心、互相幫助，一股濃濃的溫馨的愛意在流動(dòng)。 

　　他的童話作品又可分為語文知識(shí)童話、科普童話、動(dòng)植物童話、科幻童話、校園童話、幽默荒誕童話以及幼兒童話等。故事主要寫科普故事，幼兒故事，小學(xué)生故事，中學(xué)生故事，童年趣事。 

　　他筆下的兒童文學(xué)無論哪種體裁，都直接面向農(nóng)村孩子，直接面向校園生活，反映農(nóng)村孩子的生活、心理、精神，有力地揭示出農(nóng)村生活中一些令人深思的問題和值得記取的教訓(xùn)，自覺追蹤時(shí)代精神。 

　　二、創(chuàng)作角度獨(dú)特，描寫廣大農(nóng)村少年兒童生活 

　　兒童文學(xué)好比一個(gè)生態(tài)園林，里面應(yīng)該有山有水，鳥語花香，有陽光，有雨露，有參天古樹，有稚嫩小草?，F(xiàn)今的兒童文學(xué)作家可能由于受自身所處環(huán)境的制約，寫都市題材的多，寫農(nóng)村孩子的少，寫強(qiáng)勢(shì)群體的多，寫弱勢(shì)群體的少。打工子弟沒人寫，農(nóng)村單親家庭、貧困家庭寫得好的也少。曹延標(biāo)則獨(dú)辟蹊徑，關(guān)注這些弱勢(shì)群體，寫這種苦難兒童。當(dāng)然，寫苦難，還要有陽光，從多種角度來寫。 

　　寫普通農(nóng)村少年兒童。在農(nóng)村，有一些孩子父母都在家，為區(qū)別于留守兒童，姑且將他們稱之為普通農(nóng)村少年兒童。曹延標(biāo)的《兩個(gè)人的學(xué)?！穮⒓恿恕秲和膶W(xué)》“第五屆擂臺(tái)賽”，并入選《2008中國最佳小說》，主人公伍葦是這一類兒童的典型代表。伍葦?shù)募铱亢＿?，學(xué)校叫五百弓小學(xué)，離大海很近，屋后是偌大的葦塘。學(xué)校里只有伍葦一個(gè)學(xué)生，只有邢老師一位老師。伍葦從一個(gè)“鼻尖上還帶著泥漿”的天真孩童到二年級(jí)時(shí)的“語數(shù)總分全鎮(zhèn)第六名 ”，與邢老師在這個(gè)充滿詩意的五百弓小學(xué)一起生活了兩年。伍葦在這里學(xué)會(huì)了整理書包，學(xué)會(huì)了唱國歌，與老師采葦葉到菜市場(chǎng)吆喝，和老師一起吃青椒魚干。伍葦也曾想將葦塘里的水雞蛋拿回家炒青椒，被邢老師制止了：“一個(gè)水雞蛋就是一個(gè)鮮活的生命。這里是鳥的天堂，我們不能破壞它?！蔽槿斨懒藷釔凵P(guān)愛自然。蘆葦花開了，“像雪花一樣在風(fēng)中飄起來”，由于一年級(jí)沒有招到一個(gè)新生，五百弓小學(xué)關(guān)閉了。小說用這種孫犁荷花淀式的唯美散文形式給讀者展現(xiàn)了部分當(dāng)下農(nóng)村少年兒童的生活情境。 

　　寫留守兒童。隨著改革開放的進(jìn)一步推進(jìn)，大量的農(nóng)民工涌向城市。他們?yōu)槌鞘薪ㄔO(shè)添磚加瓦，毫不夸張地說，現(xiàn)在的城市正常運(yùn)轉(zhuǎn)一日也離不開農(nóng)民工。可是這些打工仔為了掙錢養(yǎng)家而背井離鄉(xiāng)，卻無暇顧及鄉(xiāng)下那些年邁的老人和年幼的孩子?！读羰赝瑢W(xué)》通過對(duì)滕亞、楊雪、李鐵等留守同學(xué)的表現(xiàn)，反映了留守兒童的生活、教育狀況。 

　　滕亞是個(gè)“假小子”，看楊雪與父母分別時(shí)哭得稀里嘩啦，她覺得好笑；作業(yè)馬虎被老師批評(píng)，居然去怪同學(xué)“告密”，還動(dòng)手打人；當(dāng)楊雪遇到威脅時(shí)，她想法幫助。她看似什么都不在乎，好抬杠，跟奶奶吵嘴，在老師面前撒謊……其實(shí)她非常在乎別人的看法，父母不在身邊，什么都得靠自己，這是她堅(jiān)強(qiáng)的一面；同時(shí)她也很自卑，覺得鄉(xiāng)下人低人一等，是“土老冒兒”。沒有父母的關(guān)愛，她只能處處“武裝”自己。她這樣做或許只是想引起別人的關(guān)注罷了，這種復(fù)雜的心理導(dǎo)致了她性格的多樣性。楊雪與滕亞截然不同，她文靜，內(nèi)向，懂事。她知道父母打工不易，就拼命學(xué)習(xí)，幫爺爺奶奶做家務(wù)，即使遇到胖墩兒的威脅，也是一忍再忍。她心地善良，關(guān)心他人，課上遞紙條給李鐵，只是希望李鐵改正錯(cuò)誤，成為真正的“大俠”，希望所有的留守兒童不要自暴自棄，努力成才，在她的身上也體現(xiàn)留守兒童不怕困難、自強(qiáng)不息的精神。而李鐵、胖墩兒是問題留守兒童的代表。沒有父母的管束、引導(dǎo)，爺爺奶奶年邁，或管不了，或縱容其行為，他們認(rèn)為“再苦也不能苦孩子”，過分的溺愛導(dǎo)致孩子“懶”、“橫”，他們騙老師騙家長，進(jìn)網(wǎng)吧，不學(xué)習(xí)，在校內(nèi)拉幫結(jié)派，挑起事端，還自以為是。 

　　《留守同學(xué)》這篇小說，順應(yīng)時(shí)代，關(guān)注農(nóng)村熱點(diǎn)話題。小說獨(dú)辟蹊徑，用白描的手法，選取典型事例再現(xiàn)了留守兒童的生活、教育情況，為廣大讀者打開一扇窗，通過這個(gè)窗口，走進(jìn)留守兒童的心靈深處，更多的認(rèn)識(shí)并關(guān)注留守兒童，讓這些孩子們不再成為被“愛”遺忘的角落。 

　　寫農(nóng)村單親家庭、貧困家庭兒童的生活狀況和精神世界。曹延標(biāo)有不少作品是反映苦難兒童形象的，如《山娃》、《黃金輝和他的爸爸》等?！渡酵蕖防锏纳酵薮竺欣钚∩?。文章開頭就描述了在一個(gè)十字街頭，面向路人行乞的一位“瘦瘦的，穿著破爛衣”，一雙“聰慧的眼睛里含著羞怯”的少年，他自幼失去了媽媽，被已經(jīng)走下坡路的爸爸以交學(xué)費(fèi)的名義騙來縣城行乞。當(dāng)山娃準(zhǔn)備將這昧著良心討來的錢用來交學(xué)費(fèi)時(shí)，卻被沉迷于賭博的爸爸在當(dāng)天晚上輸個(gè)精光。山娃后來依靠上山采草藥賺來的錢繼續(xù)讀書，山娃由于想自力更生，從而拒絕了一位好心人的資助，再次將昏了頭的爸爸激怒了?！芭尽?，“一記響亮的耳光”打在山娃稚嫩的小臉上，山娃掉頭沖出家門，趴在后山媽媽的墳上痛哭。良心發(fā)現(xiàn)的山娃爸找到山娃后摸著他的頭說“好好念書，爭取走出大山外”。山道彎彎，山路遙遙，山娃堅(jiān)強(qiáng)。作品《黃金輝和他的爸爸》取材于一個(gè)真實(shí)的故事，黃金輝的爸爸因?yàn)橐馔馐鹿食闪藲埣踩耍瑹o情的媽媽以打工為名，頭也不回的走了。黃金輝和他的爸爸由于沒有勞動(dòng)能力住進(jìn)了鄉(xiāng)福利院。老師和同學(xué)都關(guān)心黃金輝，送給他衣服、筆記本，更重要的是人間的真愛。爸爸時(shí)常教導(dǎo)他要知恩圖報(bào)，小金輝也特別懂事。屋漏偏逢連雨天，寒霜全打苦根草。他的爸爸在一次幫福利院里的老人洗衣服時(shí)摔倒了，他的肚子里有一根管子，醫(yī)生曾叮囑千萬不能摔倒。急救車將他的爸爸送到了縣醫(yī)院，無賴醫(yī)生回天無力，“黃金輝放聲痛哭，哭聲撕心裂肺，催人淚下”。曹延標(biāo)用長者、作家、老師的筆觸記錄下了當(dāng)下一些農(nóng)村苦難兒童的形象，用文學(xué)的形式呼吁社會(huì)各界來關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛這些祖國稚嫩的已受到風(fēng)刀霜?jiǎng)Υ驌舻幕ǘ洹?nbsp;

　　曹延標(biāo)數(shù)十年如一日，踏踏實(shí)實(shí)的觀察、描寫農(nóng)村少年兒童的生活現(xiàn)實(shí)、心理現(xiàn)實(shí)，著力于幫助孩子解決在成長過程中遇到的各種問題和困惑，注重探索孩子們的感受、感覺、感情，漸次打開孩子的心靈之門。 

　　三、創(chuàng)作風(fēng)格以兒童為本位，符合少年兒童的心理特點(diǎn)和審美情趣 

　　誕生于20世紀(jì)初的中國現(xiàn)代兒童文學(xué)，一直以關(guān)注現(xiàn)實(shí)、直面人生為個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作家和作品的社會(huì)責(zé)任意識(shí)與教育功能，在培養(yǎng)少年兒童的文學(xué)修養(yǎng)、審美情趣，教育引導(dǎo)少年兒童形成積極向上的人生觀、道德觀、價(jià)值觀上起到了獨(dú)特的作用。曹延標(biāo)堅(jiān)持以“兒童為本位”進(jìn)行傾情創(chuàng)作，用少年兒童的眼睛去看，用少年兒童的耳朵去聽，用少年兒童的心靈去感受，盡量擺脫“成人意識(shí)”的束縛，自覺抵制過于幼稚、膚淺、迎合市場(chǎng)的低俗搞笑創(chuàng)作現(xiàn)象，讓我們看到了一個(gè)色彩斑斕的兒童文學(xué)世界。 

　　1.寓教育于故事中。兒童文學(xué)是人生中最早接受的文學(xué)滋養(yǎng)，他通過他的兒童文學(xué)作品以“潤物細(xì)無聲”的方式陶冶少年兒童的情操，滋潤著少年兒童的心靈，培養(yǎng)著少年兒童的審美情趣。兒童文學(xué)的教育作用是廣義的而不是單一的，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品能有效的激發(fā)少年兒童的天性，給少年兒童的心靈以自由和創(chuàng)造力，兒童文學(xué)積極向上的內(nèi)容和主題有助于培養(yǎng)少年兒童健康向上的價(jià)值觀，幫助青少年更自主的建構(gòu)自身的道德體系。讓少年兒童在故事中接受教育是曹延標(biāo)作品的一個(gè)重要特色。他始終關(guān)注孩子們的學(xué)校生活和家庭生活，《我們班的金豆同學(xué)》、《后悔藥》、《鼓掌公司》、《留守同學(xué)》、《對(duì)手》、《愛像什么》等寫的都是孩子們熟悉的生活，曹延標(biāo)通過這些作品反映人性中如善良、積極、刻苦、愛等積極因素。曹延標(biāo)主觀上反對(duì)在兒童文學(xué)作品中進(jìn)行空洞的說教，因而，其作品在突出教育作用的同時(shí)，也非常注重兒童文學(xué)的故事性。 

　　現(xiàn)在的孩子生在甜水里，對(duì)幸福理解的不深，對(duì)于爸爸媽媽、爺爺奶奶講的童年生活，他們感受不到。為了教育孩子們，讓孩子們了解上輩人的童年生活。于是，曹延標(biāo)到記憶深處打撈那些沉睡的往事，把它寫成故事，讓孩子們閱讀、品味，感受上輩人童年時(shí)的酸甜苦辣咸。曹延標(biāo)寫的童年故事《一碗稀粥》、《打牛草》、《挖野菜》等深深地感動(dòng)了青少年。曹延標(biāo)觀察到課間時(shí)，有的調(diào)皮孩子在桌凳上到處亂跑，踩壞了桌凳，曹老師批評(píng)他，他竟然一副無所謂的樣子。曹延標(biāo)不禁想起自己童年時(shí)，所謂的課桌就是兩頭用磚塊壘起，中間用一長木板一搭。到三年級(jí)時(shí)，用的是泥課桌、泥凳子，個(gè)別同學(xué)不小心弄壞了，從家中帶來的凳子不是太高就是太矮，最后只能跪著聽課。于是曹延標(biāo)老師創(chuàng)作了《跪著聽課的孩子》發(fā)表在《小學(xué)生導(dǎo)讀》上，并被《讀品悟感動(dòng)小學(xué)生》一書轉(zhuǎn)載。 

　　當(dāng)前，少年兒童成長的文化環(huán)境日趨復(fù)雜，電視、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)漫等新媒體、新藝術(shù)載體的出現(xiàn)，一方面擴(kuò)大了孩子們的視野，另一方面也對(duì)孩子們心智的健康發(fā)展造成了相當(dāng)?shù)奈：?。曹延?biāo)用優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，巧妙地將教育性和故事性結(jié)合在一起，給孩子們帶來心靈的啟迪、審美的愉悅，引導(dǎo)兒童形成積極向上的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。 

　　2.寓知識(shí)于趣味中。曹延標(biāo)的兒童文學(xué)作品注意兩點(diǎn)，一個(gè)是意，一個(gè)是趣。在“意”的方面是對(duì)少年兒童的教育考慮，“用健康向上的理想道德情操”，“來引導(dǎo)青少年成長為四有新人”，[]這是一個(gè)兒童文學(xué)作家義不容辭的社會(huì)責(zé)任?！叭ぁ敝赣腥ぃ軌蛭賰鹤x者的興趣。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)多媒體的挑戰(zhàn)，如果不在“趣”的方面下功夫，就會(huì)造成少兒讀者的分流，藝術(shù)影響力也必然降低。 

　　曹延標(biāo)大膽地把一些語文知識(shí)編成童話，讓學(xué)生在輕松愉快的童話中認(rèn)識(shí)了《乜小姐和也媽媽》、《義乂兩位功臣》、《栽花與摘花》。他還在《小學(xué)語文報(bào)》連載語文知識(shí)童話《小馬虎取經(jīng)記》、《小雨點(diǎn)漫游語文王國》。為了把深?yuàn)W的科普知識(shí)講得淺顯一點(diǎn)，曹延標(biāo)又把科普知識(shí)編成童話，如發(fā)表在《聰明泉》等刊物上的《沒有耳朵的聽眾》、《聲紋破案》、《小海參智救小隱魚》等科普童話激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣?！肚嗤茏孕l(wèi)戰(zhàn)》、《小花雞智斗大灰狼》、《聰明狐賣點(diǎn)子》等作品具有彌漫全篇的幽默感，這種幽默感在故事的大小情節(jié)之中，在作品的各種人物形象之中，在作品獨(dú)特語言的片言只語之中。幽默是藝術(shù)高超的表現(xiàn)，他自覺地向這一點(diǎn)靠近。曹文軒的《草房子》和秦文君的《男生賈里》、《女生賈梅》受到孩子們歡迎的重要因素就是——有趣。 

　　曹延標(biāo)通過幽默的情節(jié)、詼諧的人物和風(fēng)趣的語言，將一些知識(shí)趣味化，從而樂于為少年兒童所接受。 

　　3.寓感動(dòng)于真實(shí)中。直面現(xiàn)實(shí)，直面少年兒童的現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)，緊貼中國土地，這是百年現(xiàn)代中國兒童文學(xué)的重要傳統(tǒng)。曹延標(biāo)在創(chuàng)作中還注意“不務(wù)勝人，而務(wù)感人”，用感情來打動(dòng)人。著名兒童文學(xué)作家金波曾指出，現(xiàn)今的中國兒童文學(xué)已經(jīng)夠快樂的了，這時(shí)不僅需要快樂，還需要感動(dòng)，感動(dòng)是最重要的。短暫的快感跟長久的感動(dòng)是不一樣的，短暫的快感是即時(shí)，不能保存在記憶里，長久的感動(dòng)可以有情感的熏陶，可以長久保存在記憶里。 

　　只有生活真實(shí)的作品，才有可能達(dá)到藝術(shù)真實(shí)的層面?！杜⑿潞！凡捎眉o(jì)實(shí)的手法，敘述了一位品學(xué)兼優(yōu)的超齡農(nóng)村女孩差點(diǎn)輟學(xué)的故事。新海父母重男輕女，她16歲才念五年級(jí)，因家中蓋樓房缺錢，母親便要新海退學(xué)，后來由于奶奶的干預(yù)才又背起了書包。作品中女孩新海對(duì)于知識(shí)的渴望，對(duì)于上學(xué)的期待，對(duì)于想通過跳級(jí)盡早邁入同齡人隊(duì)伍的心愿讓人感動(dòng)，引起了讀者的共鳴。作家就要真誠地面對(duì)生活。沒有生活的不斷積累，就不會(huì)有詩意的創(chuàng)作。 

　　曹延標(biāo)關(guān)注少年兒童，情系兒童文學(xué)。他給了自己一個(gè)蘆花一樣純白的信念：不追逐獎(jiǎng)杯和名利，杜絕市場(chǎng)的誘惑，杜絕編輯發(fā)表的誘惑，根據(jù)自身的特質(zhì)寫，為孩子寫，為他們的生存、困惑、問題寫，著力給他們希望和力量，爭取為中國兒童文學(xué)奉獻(xiàn)更多的精品力作。