靜待花開―――讀胡繼風長篇兒童小說《就像一株野薔薇》

　　胡繼風的《就像一株野薔薇》（江蘇鳳凰少年兒童出版社2016年11月出版），我是一氣呵成地讀完的?？搭}目，我以為是一本很溫情很柔和的小說。但，恰恰相反，這是一本關(guān)于愛，關(guān)于苦難，關(guān)于生活，關(guān)于兒童少年學習成長的書。書中處處有光有暖、有淚有笑、有熱度有力度、有心動有感動。

　　這是一本有溫度的書。

　　這是一本我讀著有感動，我父輩讀著有感動，我的孩子讀著，依舊會感動的書。

　　在后記中，作者說這是一本花了３年時間近乎寫完、又清零重寫的作品。我想正是因為他對作品的嚴謹態(tài)度，使這本書，經(jīng)過沉淀，更有質(zhì)感，更有底韻，更有根脈、更有厚度。

　　細品之后，入乎其中，出乎其外，別有一番感動：

　　這是一本有趣的書：

　　孩子們，當你在恒溫的游泳池里被教練教著劃手、劃腳，你一定不會知道，有一個男孩子，以狗刨勢跳入一條冰涼的大河，當然，還推著一條大席子，一不小心，一條大魚跳到席子上！

　　有趣的地方還多著呢：操場上的野草真高呀，一只黃鼬竄過來！教室里飄著各種煎餅香！在操場上曬屁股！烤在火在上的大魚，是在教室里烤的！課桌上的小油燈，各種各樣的，比你圣誕節(jié)專門做的南瓜燈要強多了！深夜田野上詭異的火，鱗火；還有一只大飛機，那可是一只可以帶到學校里的狗的名字……摔跤比賽，露天電影，長著蘑菇的床，野甜瓜、野番茄、野西瓜，還有山芋身秧底下的酸酸甜甜的小漿果……

　　當然，還有呢：會說英語的大雁；神奇的、雪做的面條；還有一粒叫“爭氣”的藥，絕對是神藥，你吃下去，一定會比現(xiàn)在更優(yōu)秀；老鷹也和你交朋友，把你想說的話，告訴它，它肯定讓你實現(xiàn)心愿！當然，還有讀過大學的蚊帳……

　　這本書，城里的孩子讀著，一定覺得太有趣了，鄉(xiāng)村的孩子讀了，原來生活如此美好。走進這本書，如同融入一群鄉(xiāng)村孩子的歡樂的世界。在這個世界里，美好和神奇相伴，純真與快樂同行。透過這本書，跟著讀者徜徉于充滿快樂的世界，那種快樂，是許多成年人能夠感同身受的，也是許多城市生活的孩子向往的。這種快樂，這份有趣，總會讓人忍不住回味，那是一份純真的，美好的過往，一種天然的野趣，更是一份真摯的生活。閱讀中，你會在使人在輕松愉快，趣味相生的笑聲中讓內(nèi)心的情感獲得釋放。

　　教育家陶行知在１９３０年就提出了“生活即教育”的思想。

　　特殊的生活環(huán)境，為作者的創(chuàng)作提供了重要土壤，這份土壤，承載著的力量，不僅是有趣那么簡單，兒童文學就是以這種特有的審美品格在文學與兒童乃至成人之間架起了多彩的橋梁，以強大的吸咐力牽引著小讀者趨乎其中，并樂而忘返。

　　這是一本描寫苦難的書：

　　好的文學作品，一定不僅僅是有趣這么簡單。當我翻開書，在讀著這么好看，這么有趣的故事的同時，在笑得合不攏嘴的時候，卻不斷地被感動，以至于淚水盈眶。

　　那些苦難，在作者筆下，沒有苦大仇深，沒有深深迷茫，這是一群不斷的與苦難周旋，在苦難中尋到解決的辦法，在苦難中，繼續(xù)堅持自己的夢想的孩子！雖然造成苦難的原因千差萬別，但是作者用自己的筆，思考苦難的內(nèi)涵，以及它對生命、對成長的價值和意義。

　　是的，一個時代有一個時代的音符，在書中，苦難，不是被回避，也不刻意描述，作者以娓娓道來的語言，將一群孩子在苦難中，用怎樣的態(tài)度去面對在苦難中成長寫得栩栩如生；面對苦難，作者用自己的態(tài)度，告訴讀者，苦難并沒有摧毀人，而是，在苦難中，花照樣開，就像一株野薔薇一樣開。

　　作者始終以樸實而冷靜的筆觸，以犀利思想，用溫暖的情懷，為讀者呈現(xiàn)出人性中那些熠熠的美麗光輝。作者就是要以這樣的方式，告訴讀者，活著，必要持有一種對痛苦的風度，這種風度，會使你長大后，成為強者！

　　正如扉頁中所說“獻給所有堅守夢想的孩子，獻給所有堅守鄉(xiāng)村的老師?！?/span>

　　這是一本充滿愛的書：

　　心中有愛的人，才會將愛諸于筆端，自然而然。

　　這愛，是孩子們對老師的愛。追一只斷了線的風箏，吃盡苦頭，最終把心里話，寫在老鷹肚底下?！俺汤蠋?，你快回來！”是最最炎熱的三伏天的正午，匍匐在蒸籠一樣的稻田里，只為找秧雞和它下的蛋，為了給老師做一頓好吃的……

　　這愛，是同學之間的愛。因苦學而導致營養(yǎng)不良的胡大毛，昏倒在教室，李成功冒著被蜜蜂蜇的危險，只為讓胡大毛在這個春天，可以吃上蜂蜜。還有劉青棗冒著可能被視為早戀的嫌疑，只為了，將那么一個金貴的蘋果，送給營養(yǎng)不良的胡大毛。

　　這愛，是老師對孩子愛。面對家境貧窮低血糖的孩子，老師給他加營養(yǎng)餐，用自己的錢。面對沒有英語老師的學校，城里來的大學生，義務(wù)給孩子們教英語。面對一群偷偷溜出去看電影孩子，老師發(fā)現(xiàn)孩子失蹤，原來是去看電影，于寒涼之夜，一直等待在墻邊，數(shù)著回歸的孩子，一個都不能少。面對暴雨來襲，風雨中的宿舍，老師與孩子一起與風雨斗爭，第一個闖入雨中去搬磚堵雨……

　　這愛，是孩子對父母理解，更有父母對孩子的愛。

　　愛，無處不在，于無聲處有聲，文中沒有出現(xiàn)一個有關(guān)于愛的字眼，但，讀者卻時時會在文中感同身受，于作者的行文中與愛同行。

　　這是一本有個性的書：

　　作者的語言是有個性的，節(jié)奏鮮明，力到把握及為精準，行文之處，多以短句，不做過多贅述，簡單平直，一針見血。文字功底深厚，處處見可見風采。

　　“褂子磨了個洞，打個補丁繼續(xù)穿；褲子撕了個口子，打個補丁繼續(xù)穿；鞋子磕了個眼，打個補丁繼續(xù)穿……而狼山教學點呢？是我們大家共同擁有的縫縫補補的舊衣物！圍墻上有好幾塊嶄新的補丁，那是坍塌的豁口被補好了；窗戶上有好幾塊嶄新的補丁，那是腐爛的窗欞被補好了；屋頂上有幾塊嶄新的補丁，那是破碎的瓦片被補好了……而整個操場，被我們四十九個學生薅光了草又踩得結(jié)結(jié)實實、平平整整的操場，就更像一塊巨大無比的新補丁啦?！?/span>

　　“太陽就像一個做燒烤的廚師，工作熱情絲毫未減，依舊兢兢業(yè)業(yè)地炙烤著大地。難道他想把地球做成一個外焦里嫩的煎蛋嗎？唱了整整一個夏天催眠曲的蟬，好像要把所有的人、牲畜、莊稼、河水……都哄進夢鄉(xiāng)似的，現(xiàn)在唱得越發(fā)賣力了?！?/span>

　　“吹進教室的風越來越猛了，以至于讓睡在地鋪上的我們感覺都快飄浮起來了。閃電的火鞭也抽得越來越緊、越來越低，仿佛一不留神就會將我們抽得粉身碎骨。剛才還像困獸一般低聲吼叫的雷，現(xiàn)在已經(jīng)完全自由了，精神了，舒展了，像遇到死敵一樣怒發(fā)沖冠地咆哮著，每咆哮一聲，都讓睡在地鋪上的我們嚇得一抖……真的就俯沖下來了：一道利劍般的閃電劈過之后，緊跟著一陣山崩地裂般的咔嚓聲，雨點就像開閘的灌水一樣，嘩地傾瀉下來……”

　　作者用他超凡的想像力，將語言變成一種張力，將目之所視，以更生動形象的方式表現(xiàn)出來，這些鮮活的語言，使作品更充滿力度，厚度，美感，極具文采。

　　在充斥著時尚符號的各類兒童文學作品中，這是一本難得的佳作，豐滿的精神世界，深刻的思想內(nèi)涵，那些平凡的鄉(xiāng)村學生的種種學習生活經(jīng)歷，以及那些小河、操場，那些長路，那些泥濘，那些野雞，那些黃鼬，于描述之中，給人以純凈的悲喜……不同的只是作者對本書更多地關(guān)注農(nóng)村孩子的世界，農(nóng)村孩子的野性與純良，取而代之以孩子的舉止、孩子的眼界、孩子的心理，從而構(gòu)筑起一片悠遠、單純、美好的天地。

　　這是一本可以給你思考的書：

　　讀了這本書，你也許會想到另一位作家黑柳徹子，她的作品是以自傳體的紀實方式展現(xiàn)了一個經(jīng)典的教育案例；這本書，更接近我們的生活，更現(xiàn)實而透徹地反映作者的本意。

　　如果說《窗邊的小豆豆》以當代功利主義教育背景下兒童生活現(xiàn)實與心理現(xiàn)實，深情呼喚張揚孩子的天性，舒展童心、童趣，探析成人世界與兒童世界之間的隔膜、誤區(qū)，倡導理解、溝通，讓孩子擁有健康、和諧、完美的童年。那么，胡繼風的這本書，則是對待人生態(tài)度的一個說法，一個印證，一份總結(jié)。

　　苦難的態(tài)度是積極的，他書寫苦難的主題也就具有了勵志的效果。他也將這種生活態(tài)度賦予了小說中的主人公。用自然與人情之美淡化苦難，我并不拒絕苦難，事實上苦難是無法拒絕的。與其逃避它，不如接受它，永遠在面對它的時候保持優(yōu)雅的態(tài)度。與其仇恨它，不如面對它的時候抱有勵志之心。

　　或許，正是因為，他相信，自己經(jīng)歷千辛萬苦而釀造出的生活之蜜，肯定比輕而易舉拿來的更有滋味。不逃避苦難，面對苦難他反而有一種崇高的感受。這是一種不一樣的精神氣質(zhì)，作者把這種精神氣質(zhì)傳達給讀者，當然會有一種強烈的勵志效果。為的只是，讓孩子有尋找方向，明白生活真諦，塑造自信、樂觀、善良、寬容等特質(zhì)的健康人格。

　　那是一份純粹圣潔的感情，那是觸動心底的感覺，那是力透紙背的吶喊與奮進！　

　　在如今暢導全民皆讀的和諧社會，讀書，明智，讀書，怡情。而選擇讀什么書，什么樣的書值得孩子們讀，對于一位一線的老師來說，是任重道遠的課題。

　　而我覺得，這本《就像一株野薔薇》，何嘗不是孩子們需要去讀，去記，去感同身受的一本好書？

　　每個孩子都是待放的花蕾，我們需要做的就是用愛心澆灌，用耐心等待，用恒心守候?！毒拖褚恢暌八N薇》就是用這樣的一種載體，一份媒介，一份力量，去傳遞正能量，宣揚美與善。作者字里行間并沒有刻意地對孩子進行“教育”，但教育已于書中呈現(xiàn)，那是一份“靜待花開”的藝術(shù)；一段書寫“真善美”的旅程；教育就是搭建心與心的橋梁。

　　作品所呈現(xiàn)的，何嘗不是靜待花開的過程？

　　▎作家簡介：

　　胡繼風，江蘇省五個一批人才；中國作家協(xié)會會員；主任編輯；宿遷市作家協(xié)會副主席。發(fā)表文學作品200萬字。獲得的主要獎項有：第九屆全國優(yōu)秀兒童文學獎；第二十二屆冰心兒童圖書獎；第二屆梁斌文學獎；江蘇省第四、第五屆紫金山文學獎；宿遷市第一、第二、第三屆政府文藝獎。主要作品有：《想去天堂的孩子》、《鳥背上的故鄉(xiāng)》、《讓誰去過好日子》、《就像一株野薔薇》、《第十三生肖》、《鯉魚的金幣》、《長根須的石頭》、《非常愛》等?，F(xiàn)供職于宿遷日報社。

　　▎本文作者簡介：

　　陳艷，小學高級教師，江蘇作家協(xié)會會員，筆名：落花無言、花嫵妍，專欄作家。書籍《靈魂有香氣的女人最優(yōu)雅》由上海文匯出版社出版，全國新華書店經(jīng)銷。十數(shù)篇文章入選《中考熱點作家美文精粹》，現(xiàn)以教育為業(yè)。