從2016年開始，我們“童聲里的中國(guó)”少兒藝術(shù)創(chuàng)研活動(dòng)基地與江蘇省兒童藝術(shù)劇院陸續(xù)將國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者、北京大學(xué)教授曹文軒先生的經(jīng)典文學(xué)作品《青銅葵花》《草房子》改編成兒童劇搬上舞臺(tái)，獲江蘇省“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、江蘇省文華大獎(jiǎng)、中國(guó)兒童戲劇節(jié)“優(yōu)秀展演劇目”、紫金文化藝術(shù)節(jié)“優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，并組織走進(jìn)各地中小學(xué)校演出兩千余場(chǎng)，受到廣大師生們的歡迎與喜愛，引發(fā)熱烈的反響。當(dāng)前，我們正在籌備創(chuàng)排兒童劇《櫻桃小莊》，著力打造曹文軒純美文學(xué)藝術(shù)轉(zhuǎn)換“三部曲”系列，充分發(fā)揮優(yōu)秀兒童劇獨(dú)特的美育功能，運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)形式為新時(shí)代的孩子們帶來(lái)更多精美食糧。
曹文軒先生的作品，以其詩(shī)意的語(yǔ)言、深刻的情感和對(duì)兒童心靈的細(xì)膩刻畫，成為中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)的瑰寶。將這樣廣為流傳、影響深遠(yuǎn)的文學(xué)作品搬上舞臺(tái)，我們感到責(zé)任重大，欣慰的是最終不負(fù)作者和讀者期待，完成了一次次的改編任務(wù)，也從中收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
在尊重與創(chuàng)新之間尋找平衡
曹文軒先生的作品深入人心、經(jīng)久不衰，擁有龐大的讀者群，他們對(duì)原著有著深厚的感情。因此，我們?cè)谶M(jìn)行舞臺(tái)藝術(shù)轉(zhuǎn)換時(shí)，首要原則是尊重原著，保留其精神內(nèi)核和藝術(shù)特色，充分理解作品的主題思想、人物形象和情感基調(diào)，并將其作為舞臺(tái)創(chuàng)作的基石。然而，舞臺(tái)藝術(shù)與文學(xué)創(chuàng)作有著不同的表現(xiàn)形式和審美邏輯。如果只是簡(jiǎn)單的照搬原著，則會(huì)讓舞臺(tái)失去生命力。我們需要在尊重原著的基礎(chǔ)上，同時(shí)也要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，將文學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)語(yǔ)言，將文字意境轉(zhuǎn)化為視聽體驗(yàn)。
例如，在改編《青銅葵花》時(shí)，我們刪去了原著中青銅爸媽的角色，將他們的美好品質(zhì)都集中在奶奶和青銅身上。我們還在原來(lái)故事基礎(chǔ)上，重新架構(gòu)了富于戲劇表現(xiàn)的情節(jié)，以多元的藝術(shù)手段著力展現(xiàn)人性之美、親情之美、童心之美、成長(zhǎng)之美，并且在劇中融入江蘇地域特色的民間小調(diào)，從而更好豐富該劇的表現(xiàn)力，帶給不同年齡層的兒童觀眾審美體驗(yàn)。改編《草房子》時(shí)，我們保留了原著中桑桑、紙?jiān)隆?/span>禿鶴、杜小康等主要人物和油麻地的鄉(xiāng)村生活背景，但將敘事結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，選擇以桑桑的成長(zhǎng)作為主線，巧妙串聯(lián)起一個(gè)個(gè)感人至深的故事。
兒童劇《草房子》
文學(xué)文本的戲劇重構(gòu)文學(xué)性與戲劇性的平衡是改編過(guò)程中的重要課題。成功的改編作品既保持了原著的藝術(shù)品質(zhì)，又充分發(fā)揮了戲劇的藝術(shù)特性。這種平衡需要改編者對(duì)兩種藝術(shù)形式都有深刻的理解和把握。
曹文軒先生的文學(xué)作品有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，當(dāng)這些作品從紙間走向舞臺(tái)，經(jīng)歷了一場(chǎng)奇妙的藝術(shù)蛻變。我們通過(guò)舞臺(tái)布景、燈光設(shè)計(jì)、音樂烘托等手段，將文字中的意境轉(zhuǎn)化為可聽可視可感的舞臺(tái)畫面，《草房子》中油麻地的鄉(xiāng)村景致，《青銅葵花》中的蘆葦蕩、茨菇田，都在舞臺(tái)上獲得了新的生命。這種轉(zhuǎn)化不是簡(jiǎn)單的場(chǎng)景再現(xiàn)，而是對(duì)文學(xué)意境的深度挖掘和藝術(shù)再現(xiàn)，從而鮮明形象地幫助小觀眾補(bǔ)白了原小說(shuō)中的場(chǎng)景想象。
人物形象的舞臺(tái)重塑是改編過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文學(xué)作品中的心理描寫和細(xì)節(jié)刻畫需要通過(guò)演員的表演來(lái)呈現(xiàn)。優(yōu)秀的改編作品能夠準(zhǔn)確把握原著人物的精神內(nèi)核，通過(guò)舞臺(tái)表演賦予人物新的生命力。桑桑的頑皮、青銅的堅(jiān)韌、葵花的純真、紙?jiān)碌纳屏?/span>，都在舞臺(tái)上得到了鮮活的展現(xiàn)。
敘事結(jié)構(gòu)的戲劇化改造是改編成功的重要保障。文學(xué)作品中的線性敘事在舞臺(tái)上需要轉(zhuǎn)化為更具戲劇張力的結(jié)構(gòu)。改編者通過(guò)場(chǎng)景轉(zhuǎn)換、情節(jié)重組等方式，使故事更適合舞臺(tái)呈現(xiàn)，同時(shí)保持原著的詩(shī)性氣質(zhì)。
兒童劇《青銅葵花》
兒童視角與成人審美的交相輝映
優(yōu)秀的兒童劇應(yīng)該能夠同時(shí)吸引兒童和成人觀眾，在創(chuàng)作過(guò)程中，應(yīng)注重在兒童視角的基礎(chǔ)上，融入更深層次的情感和思想，以滿足不同年齡段觀眾的審美需求。
曹文軒的作品大多以兒童的視角展開，因此在舞臺(tái)劇改編中，我們更加注重從兒童的視角出發(fā)，用他們能夠理解和接受的方式講述故事。在兒童劇《草房子》《青銅葵花》中，我們通過(guò)劇中小主人公的眼睛，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活中的種種趣事，如放牛、趕鴨子、追逐玩鬧等，這些情節(jié)不僅讓孩子們感到親切和有趣，也讓他們?cè)跉g笑中感受到生活的美好，在吸引他們注意力的同時(shí)，傳遞劇目的教育意義。
同時(shí)，考慮到曹文軒的作品不僅適合兒童，也深受成年讀者的喜愛。我們?cè)趦和瘎≈袕?qiáng)化了細(xì)膩的情感表達(dá)和深刻的思想內(nèi)涵，例如，《草房子》劇中桑桑與紙?jiān)轮g的純真友誼、桑桑與父親之間的深厚親情，以及桑桑在面對(duì)疾病時(shí)對(duì)生命的思考?！肚嚆~葵花》劇中人性的善良之美、勤勞之美，患難與共的兄妹情誼，以及面對(duì)苦難的堅(jiān)韌勇氣、家人之間的彼此奉獻(xiàn)等等，這些情感元素不僅打動(dòng)了兒童觀眾，也會(huì)觸發(fā)成年觀眾的內(nèi)心共鳴，從而使得我們的兒童劇成為少長(zhǎng)皆宜的劇目。
兒童劇《草房子》
打造精品內(nèi)容促進(jìn)孩子們成長(zhǎng)
優(yōu)秀的少兒文藝作品應(yīng)該蘊(yùn)含真善美的價(jià)值追求，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，傳遞積極向上的精神力量，幫助兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這種價(jià)值導(dǎo)向不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是通過(guò)生動(dòng)的藝術(shù)形象和感人的故事情節(jié)自然流露。為了改編好曹文軒先生的作品，我們組建了由強(qiáng)大的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，包括編劇、導(dǎo)演、舞美設(shè)計(jì)、舞蹈編排、音樂制作等均是國(guó)內(nèi)知名專家，以匠心打造精品，力求以情感人，以情動(dòng)人，讓孩子們直觀體驗(yàn)到不同于課本的真實(shí)人物和鮮活故事，真正達(dá)到寓教于樂、促進(jìn)成長(zhǎng)的效果。
我們?cè)趦和瘎?chuàng)作上，通過(guò)舞臺(tái)上一個(gè)個(gè)情節(jié)的展開，更好激發(fā)孩子們的自覺成長(zhǎng)。兒童劇《青銅葵花》故事的結(jié)尾，葵花要被接走去城里“享福”了，但她選擇回到了哥哥身邊。青銅大聲喊出了“葵花”的名字，全場(chǎng)無(wú)不淚下。葵花的知恩感恩，青銅的情感釋放，這是成長(zhǎng)！兒童劇《草房子》中，我們?cè)谖枧_(tái)上不斷采用“定格”的方式，讓即將離開草房子的桑桑“出入”于自己的童年中，產(chǎn)生了戲中戲、景中景、情中情的多元效果。讓孩子們看到，禿鶴摘下帽子勇敢面對(duì)缺陷，杜小康擺攤賣貨挑起家庭重?fù)?dān)，桑桑病重時(shí)對(duì)命運(yùn)的理解與接受，小主人公們?cè)谖枧_(tái)上苦中作樂、彼此原諒、相擁而泣，這些都是我們希望通過(guò)兒童劇傳達(dá)給孩子們關(guān)于成長(zhǎng)的意義。
在少兒文藝創(chuàng)作領(lǐng)域，精品意識(shí)不僅是一種創(chuàng)作態(tài)度，更是對(duì)兒童成長(zhǎng)的一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)。堅(jiān)持匠心塑造精品，是我們?cè)诖蛟觳芪能幖兠牢膶W(xué)藝術(shù)轉(zhuǎn)換“三部曲”過(guò)程中的不變追求，我們相信，只有貼近兒童需求、經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的高質(zhì)量作品才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，被孩子們接受和喜愛。
兒童劇《青銅葵花》
把舞臺(tái)搬到孩子們的眼眸中
人們常說(shuō)“好的作品從來(lái)不缺觀眾”，而我們更認(rèn)為，“好的作品更應(yīng)該主動(dòng)走向觀眾”。值得高興的是，我們根據(jù)曹文軒作品改編的兒童劇迄今已走進(jìn)校園巡演近兩千場(chǎng)，溫暖了數(shù)百萬(wàn)兒童的心靈。
不同于有專業(yè)音響、燈光和舞臺(tái)設(shè)備的劇院，我們的劇目進(jìn)校園演出場(chǎng)地往往是在學(xué)校報(bào)告廳或者室外操場(chǎng)，甚至部分鄉(xiāng)村學(xué)校連室外演出的條件都不具備，只能在舞臺(tái)上演給孩子們看。校園演出雖然在視聽效果上不能與專業(yè)劇院媲美，但是絲毫沒有影響我們將極具感染力的劇目?jī)?nèi)容帶給師生，每一場(chǎng)兒童劇演出都深深贏得孩子們認(rèn)可與喜愛，每一場(chǎng)演出都讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)流下感動(dòng)的熱淚，在他們心中播種下愛與美的種子。在兒童劇《青銅葵花》《草房子》進(jìn)校園演出過(guò)程中，我們還組織了觀后感征文活動(dòng)，同孩子們之間建立起溝通的橋梁，促進(jìn)他們更深入體會(huì)劇中表達(dá)的情感、思想和價(jià)值觀，持續(xù)放大演出效應(yīng)。各地學(xué)校也圍繞演出，積極組織校園主題班會(huì)、主題教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們加深對(duì)真善美的認(rèn)知理解，營(yíng)造了濃厚的氛圍，進(jìn)一步提升了演出成效和劇目的口碑影響力。
在新時(shí)代背景下，少兒文藝創(chuàng)作面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只有堅(jiān)持精品意識(shí)，不斷提高創(chuàng)作水平，才能創(chuàng)作出無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品，為兒童提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧。未來(lái)，我們將在打造曹文軒純美文學(xué)藝術(shù)轉(zhuǎn)換“三部曲”的基礎(chǔ)上，用心用情為孩子們提供更多優(yōu)質(zhì)的文藝作品，積極推動(dòng)少兒文藝創(chuàng)作繁榮發(fā)展，為下一代創(chuàng)造更加美好的精神家園。
