“有一個小小的秘密，我在寫備課筆記時，一般只寫每一頁的正面，而空著反面，這不是浪費紙張，而是準備記下我講課中的新想法或備課中的不足。后來的確記下了那些，也記下了有關(guān)你們、有關(guān)老校長、有關(guān)我的老同事一個又一個小故事……”這些故事后來成為一本清澈純真的《小先生》，并在2022年獲得了第八屆魯迅文學獎。3月19日，作為第三屆“中國江蘇揚子江作家周”系列活動之一，作者龐余亮與汪政、談鳳霞、周益民、田俊等以“好老師與學生一起成長”為主題做客可一書店，分享閱讀與寫作的秘密?；顒佑山K省作協(xié)主辦，南京市作協(xié)和當代少兒文學創(chuàng)作與研究中心承辦。
展示中國鄉(xiāng)村孩子的蓬勃成長
正如中國作協(xié)副主席畢飛宇所說，龐余亮的觀察角度永遠向著那些生命當中最活潑、最生動的生命特征。
作為一本散發(fā)著濃濃青草味道和泥土芳香的散文集，《小先生》里有樹有花，有鴨有豬，有海帶絲瓜露珠雪花，也有瓢蟲螳螂和小河月亮。站在教室門口聽課的渾身是泥的豬、飛進教室的麻雀、反射在黑板上那個調(diào)皮的光斑，等等，鄉(xiāng)村里所有按照時節(jié)生長的事物，都有可能成為龐余亮筆下的主角，讓人恍惚走進了奇妙博物館之夜。
“龐余亮作品中有生活質(zhì)感、生命質(zhì)感，也有生長質(zhì)感。”在南京師范大學文學院教授、博士生導(dǎo)師談鳳霞看來，龐余亮散文非常濃郁的趣味，不僅僅體現(xiàn)在童心童趣上，而且還把對生活及漫長人生的種種趣味，都用文字和情懷表現(xiàn)了出來。
不久前，龐余亮又推出有“中國版《昆蟲記》”之譽的《小蟲子》，展示了一個中國孩子的蓬勃成長。因為孤獨和饑餓，龐余亮小時候只能和蜻蜓、天牛、屎殼郎、螞蚱等小蟲子為友為敵，從而體驗到了世界的奧秘和生活的百味。比如他喜歡在菜花地里找蜜蜂，蜂蜜就產(chǎn)在草房子的蘆葦管里面；吃得不過癮時，還會把蜜蜂抓過來，在蜜蜂的腹部找蜜蜂蛋；他吃過最好的蟲子是屎殼郞，來自于牛糞中的屎殼郎烤出來非常好吃。
“小”作品中隱藏著“大”情感
讀《小先生》《小蟲子》，不僅可以得到文學的滋養(yǎng)，還可以獲得許多關(guān)于教育問題的啟示。
1967年出生的龐余亮，做了15年的鄉(xiāng)村教師。在這期間，龐余亮引領(lǐng)著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村之美、童年之美、生命之美和閱讀之美，這些自然、樸素的生命體驗，成為影響一個人一生的童年力量。
通過大量真實、真切、真摯的細節(jié)，通過龐余亮敘述中平和、平靜的心境，以及通過他對鄉(xiāng)村的深切感情，瑯小特級教師、閱讀推廣人周益民在其諸多“小”作品中讀出了一種“大”情感：冬天“擠暖和子”的孩子們回到教室后，像羽毛零亂的鳥兒；班里的同學有一個是啞巴，同學都會嘲笑他，但龐余亮堅決每次喊他的名字；他把自己比作扎根在鄉(xiāng)村的一棵樹，要讓樹香、花香、鳥名、童音包裹起來……
據(jù)記者了解，當天出席分享會的嘉賓中，南京師范大學文學院教授、博士生導(dǎo)師談鳳霞也曾是一名中師畢業(yè)生。談鳳霞一直記得，她在鄉(xiāng)村小學實習時，有個三年級的女生，在從家里去上學的路上，給她采了一束帶露水的野花，然后把它插在洗干凈的墨水瓶里，放在講臺上。這也促使談鳳霞后來雖然從事現(xiàn)當代成人文學研究，但她內(nèi)心的心性，更傾向于兒童文學。談鳳霞表示，相比之下，15年的鄉(xiāng)村任教經(jīng)歷，則給龐余亮帶來非常豐富的快樂和讓人驚嘆的教學成果。
江蘇省作協(xié)副主席、江蘇省文藝評論家協(xié)會主席汪政本人更是教育與文學雙棲專家，曾在如皋師范任教過。在他看來，在國民教育體系中，當年的中等師范教育是一個相對獨立的存在，“正是這個相對獨立的存在使它擁有了自己的個性，并漸漸涵育出了自己的品質(zhì)、內(nèi)容甚至文化。”中師老師擔負著一定的母語啟蒙任務(wù)。這種啟蒙，意味著去發(fā)現(xiàn)，去解放，去點燃，去用一顆靈魂觸碰另一顆靈魂。
寫作文最佳秘密就是“名詞+動詞”
“龐余亮在筆法上用了高度的留白，基本上沒有什么非?？鋸埖男稳?，可以很嚴謹?shù)卣f既無粉飾，也無拔高，就是非常直白地給你看生活的真相。”江蘇少兒出版社文學讀物出版中心主任、《少年文藝》主編田俊對龐余亮作品的評價，贏得了與會嘉賓的一致認可。
在分享自己的閱讀與寫作秘訣時，龐余亮將焦點指向該如何發(fā)現(xiàn)和積累素材。
對今天的很多學生來說，他們面臨著一個問題，即兩點一線的生活，哪兒有素材可寫？“其實素材很多，首先要學會記名詞。寫作文的最佳秘密就是名詞+動詞。”龐余亮介紹說，這些名字有來自書本的，也有從生活中積累而來的，但都與自己的生命密切相關(guān)，“要將它們記在筆記本上，這個筆記本不是給老師家長看的，而是專屬于你自己的閱讀筆記本。”
在龐余亮看來，對素材的積累，還需要對生活作細致觀察。比如第一次配眼鏡是什么時候？誰帶著你去配的？他們當時的心情怎么樣？怎么驗度數(shù)的？眼鏡配回來怎么用？爸爸媽媽怎么讓你擦眼鏡的？很多孩子喜歡穿運動鞋，那么，運動鞋都是誰洗的？用了什么洗鞋工具和香液？又用了什么動作？
對于很多學生苦于作文寫不長，分享嘉賓均表示，其根源在于他們只有敘述，缺少描寫，這就需要大人善于給孩子按下暫停鍵，讓他們停下來慢慢領(lǐng)略周遭的世界，用眼睛、耳朵去描寫自己的感觀。正如汪政所說，我們要跟生活當中的萬事萬物建立親密、和諧、友好的關(guān)系，把自己的生活寫好，包括我的伙伴、爸爸媽媽、親人鄰居，等等。
所以，汪政認為，《小蟲子》不是科普寫法，也不是童話寫法，而是龐余亮式的寫法。這是“我的伙伴”的寫法，這個伙伴就在我的生活當中，跟我一起成長著。
